ГККП «ЯСЛИ – САД № 16 АКИМАТА ГОРОДА КОСТАНАЯ ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ АКИМАТА ГОРОДА КОСТАНАЯ»

РУС
ҚАЗ

27-60-70

Мы находимся по адресу:
г. Костанай, Садовая, 102

7:00-19:00

Работаем с Пн по Пт
Сб и Вс - выходные

Родителям

Буклет для родителей по развитию речи для детей ЗПР

1 ЭТАП. Необходимо добиться у ребенка желания разговаривать.
 
Попробуйте сделать следующее:

1. Расположитесь с ребенком где-нибудь в уютном уголке, например, на диване или на полу. Говорите негромко, ласково, не отдавайте приказаний, не отвлекайтесь.
2. Возьмите любимую игрушку вашего ребенка. Организуйте с ней простейшую игру. Сопровождайте манипуляции с игрушкой звуками. Очень важно чтобы ваше участие не было слишком навязчивым, но, с другой стороны, вы должны сделать так, чтобы эта игра была совместной. 

Например, у вас сын. Вы играете с ним в машинки. При этом вы катаете вместе с сыном машинку, изображая ее бибиканье: «Би-би» или «Ту-ту».
 
3. Пытайтесь установить словесный контакт с ребенком. В ходе игры спросите его: «Как гудит машина?»  И сами отвечаете на этот вопрос: «Би-би», — с удовольствием растягивая гласные. И если после двадцатого или тридцатого раза, когда у вас уже устали губы и язык произносить это «би-би», вы услышали робкое «би» от своего ребенка, знайте, что это маленькая победа!

Похвалите его! Порадуйтесь вместе с ним!



2 ЭТАП. Формируем речь.

Для этого взрослый (мама, папа, бабушка и т.д.) должен организовать общение с ребенком в процессе совместной деятельности или игры.
 
Помните, нельзя использовать прямые инструкции «Скажи», «Повтори»!
 
Например, во время прогулки, одевания и еды, многократно проговаривает названия простых предметов (куртка, шапка, сапоги, ложка, чашка, вилка., разворачивая перед  ребенком диалог -образец, в процессе которого исполняет роли спрашивающего и отвечающего.
 
Например, достаем и надеваем на ребенка куртку.
Взрослый: Что мы достали? — Куртку
Что это такое? — Куртка
Что сейчас мы надели? — Куртку.
Потом стали надевать на ребенка шапку.
Что мы достали? — Шапку.
Что это такое? — Шапка.
Что сейчас мы надели? — Шапку. И т.д.

 
И так проговаривается каждое слово по десять, пятнадцать, двадцать раз на дню. Чем чаще, тем лучше, но всегда в процессе действий с этим предметом.



3 ЭТАП. Постепенно косвенно поощряем ребёнка к вступлению в диалог.

После вопросов взрослый делает все более и более длинные паузы (до 5-10 сек.)
Например:
- Принеси тарелку. Что ты принес? (пауза 5-10 сек.)
Правильно, тарелку. Тарелку. Это тарелка...
Что это?.. Это тарелка. И т.п.

 
Однако простое проговаривание может быть недостаточным, поэтому взрослый фиксирует внимание ребенка не только на звучании слова но и на артикуляционных укладах.
Например:
- Где у меня рот? Где губы? Слушай и смотри на губы «та-рел-ка».
- Еще раз та-рел-ка.
- Давай вместе та-рел-ка. Молодец!

 
Хвалите ребенка даже в том случае если он не повторил, а только внимательно следил за движением губ.
 
- Взрослый. Еще раз вместе та-рел-ка. Хорошо!
 
Такое проговаривание должно проводиться ежедневно столько раз сколько производятся оречевляемые действия.
Этот этап, пожалуй, один из сложнейших. Вся работа строится в процессе реальных бытовых или игровых действий.



Не бойтесь перехвалить ребенка!
Если у ребенка не получается, никогда не ругайте его. Быть может, это вы делаете что-то неправильно…


Через какое-то время (обычно к концу дня или на следующий день)  ребенок начинает повторять за взрослым отдельные слоги. Эти попытки поощряются, взрослый учит ребенка вслушиваться в образец и подражать ему.
 
Взрослый. Вот вилка. Это вилка... (Пауза.)
Ребенок. Ика.
Взрослый. Молодец, вилка. Посмотри, как я говорю.
(Взгляд ребенка фиксируется на губах взрослого.)
Вил-ка. (Пауза.) Хорошо.


На первых порах ребенка не заставляют, не принуждают повторить слово точно, поскольку он еще к этому не способен. Наоборот, всемерно поощряется любая речевая реакция нашего молчащего подопечного.

Вопросы для стимуляции речи:
«Какую игрушку тебе дать, зайчика или куклу?»
«Что тебе дать — чашку или ложку?»,
«Что ты хочешь взять? Машину? Как надо попросить? — Дай машину».


При таких формулировках вопроса создается речевая ситуация с элементами имитации. Ребенок должен услышать подсказку в вопросе и повторить нужное ему слово. В качестве поощрения ребенок получает искомое.

Полезно рассказывать об успехах ребенка в его присутствии другим. Можете попытаться показать его достижения: «Папа, послушай, как мы пели песенку для мишки: «Баю бай, мишка, баю бай».

Слова «скажи» и «повтори» по-прежнему остаются запретными.