ГККП «ЯСЛИ – САД № 16 АКИМАТА ГОРОДА КОСТАНАЯ ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ АКИМАТА ГОРОДА КОСТАНАЯ»

РУС
ҚАЗ

27-60-70

Мы находимся по адресу:
г. Костанай, Садовая, 102

7:00-19:00

Работаем с Пн по Пт
Сб и Вс - выходные

Педагогическая деятельность

Сообщение из опыта работы муз. рук. Гричук Н.В. по формированию нравственного воспитания

Сообщение 
(из опыта работы музыкального   руководителя  ясли-сада № 16  Гричук Н.В)

ТЕМА: «Формирование нравственных ценностей у дошкольников,
посредством  музыкального воспитания»
 
 
 
«Гармоничное сочетание умственного и
физического развития, нравственной чистоты и
эстетического отношения к жизни и искусству - условия
для формирования нравственных ценностей у
дошкольников, посредством музыкального воспитания.»
Н.Ветлугина
 

В  Послании Президента Республики Казахстан  Н.Назарбаева народу Казахстана от 10 января 2018 г. говорится ,что в дошкольном образовании к 1сентября 2019  необходимо внедрить единые стандарты образовательных программ для раннего развития у детей социальных навыков и навыков самообучения.

В  Государственном общеобразовательном стандарте Республики Казахстан акцентируется необходимость всестороннего развития личности ребенка, а также это подверждает  недавно принятая программа «Рүхани жангыру», которая предусматривает нравственно -патриотическое воспитание  дошкольного поколения.

Музыкальное воспитание имеет большое значение для формирования полноценного духовно-нравственной личности ребенка. Важным представляется формирование у детей не только общего представления о музыке, обогащая его историческим и общеэстетическим материалом, но и использование всего потенциала музыкального искусства, его эмоционального воздействия, обладающего большими воспитательными возможностями, что в итоге  способствует формированию внутреннему нравственному мира ребенка.

Ранний период жизни является одним из наиболее значимых в нравственном развитии ребенка, поскольку начальные впечатления глубоки и оставляют глубокий след во всей дальнейшей жизни.
Дошкольники в силу своего возраста имеют ограниченные представления о человеческих эмоциях, которые проявляются в реальной жизни. Музыка, передавая всю гамму чувств, расширяет эти представления.
Эмоциональная отзывчивость на музыку помогает вырабатывать такие качества личности,  как доброта,  умение сочувствовать другому человеку, любовь к родителям, уважение к пожилым, милосердие, любовь к родине.

Педагог-музыкант должен иметь высокий уровень профессионализма т. е его исполнительские качества и педагогический талант, должны воздействовать на ум дошкольника и его понимание музыки.
Вот тут уместно сказать о знакомстве детей с классической музыкой.

В музыкальной энциклопедии дается следующее определение классической музыки: «Классика музыкальная, от латинского слова –образцовый- музыкальные произведения, отвечающие самым высоким  художественным требованиям, сочетающие  глубину, содержательность, идейную значимость с совершенством формы. Понятие классика музыкальная по праву применяется ко всему творчеству каждого из величайших композиторов всех времен и народов, основная  часть сочинений  которого отвечает  перечисленным выше требованиям.
Детский психолог-исследователь профессор  В.И. Петрушин подчеркивает: «Признавая существование различий в содержании музыки серьезной и легкой, надо учитывать, что родились эти жанры из синкретизма фольклорного  искусства, в результате потребностей общественной   практики. Различия в содержании и целях двух музыкальных жанров привлекли за собой и различия в характеристиках особенностей их музыкального  восприятия.

В самом общем виде эти различия заключаются в том, что легкая музыка преимущественно функциональна и ее звучание может сопровождать многие другие музыкальные  виды деятельности, в то время как серьезная музыка подразумевает наличие самостоятельной ценности в самой себе»

Однако зачастую педагог музыкант уделяет недостаточно внимания классической музыке и , даже признавая ценность ее,  не в состоянии выбрать необходимые произведения, слабо  ориентируясь в классическом репертуаре. Практика показывает, что из богатого музыкального  материала, выбор падает на произведения  примитивные, невыразительные и млохудожественные, не затрагивая нравственный мир ребенка.

Создавая педагогическую систему, основанную на произведениях музыкальной классики, требуется решение проблемы «доступности» музыкальных произведений восприятию ребенка. Необходимо выстроить музыкальный материал таким образом, чтобы поддерживать  эмоциональный отклик, интерес, развивать осмысленность восприятия и желание проявит свое отношение к  звучащей музыке.

Основополагающими принципами в формировании нравственных ценностей дошкольников средствами классической музыки являются: принципы- цикличности
Принцип контрастного репертуара, способствующему мышлению.
Принцип адаптивности, чтобы варьировать материл и методы обучения.
Принцип синкретизма, дающий возможность взаимовлияния различных видов искусств.
Процесс развития  музыкального восприятия может быть эффективным при разнообразных видах  музыкальной деятельности.
Интересным представляются тематические темы-беседы с разучиванием песен и попевок-распевок